第二天早上七点半，实验小学二年级三班教室。
“张老师？”
“林星辰同学，早上好。按规定内容）`早读。”
“能分析出感染途径吗？”
“它把整个教室变成了‘规则试验场’。”，“三天后的死亡时间……可能不是杀人。，变成一个‘规则标本’！”
“就像……制作蝴蝶标本那样？”
“对！抽掉生命的‘混乱’，只留下‘有序’的空壳！”
早读课结束。
“老师，我可以……不吃吗？”
三秒后。
“如果我偏要……十秒后再吃呢？”
“违反规定……”，“惩罚程序……启动……”
“同学林星辰，违反规定。”，“协助执行。”
“石天叔叔！”
“星辰……快跑……”低声说，“教室……被‘规矩’控制了……它在……制定……‘完美学生守则’……”
“守则内容？”
第一节课，数学课。
“目前情报汇总。”，“秩序之种选择了最‘可控’的试验场——小学班级。因为孩子的可塑性最强，社会结构简单，容易施加规则。”
“它在编写‘完美学生守则’。”，“第一条：不准有意外。”
“典型的秩序偏执。”恐惧。它在试图消除恐惧的方式，就是消除一切意外。”
“能。”空气里掺了胶水。越遵守规矩，胶水越粘。张老师已经被粘得……快不能呼吸了。”
“量化数据？”
“她的‘自由活动度’……大概只剩10。。三天后下午3点15分……”。完全规范化’了。算另一种死亡。”
“治疗方案？”
“你选哪个？”
“我选……”
“什么？”
“既然它在编写‘守则’，那我就……`（微笑）`……给它提供‘bug反馈’。医生治病，得先了解病原体的思考方式。”
大胆的计划。
但可行。
下课铃响。
“守则里说‘不准有意外’。”，“那如果……一只鸟突然飞进教室，算意外吗？”
五秒后。
“那如果防鸟网破了，鸟还是进来了呢？”
完美闭环。
秩序之种的逻辑：把一切意外都纳入“规定处理流程”。
显然，“凭空出现”超出了它的规则库范围。
但三秒后。
“新增规则条目……”，“现象：物体`（违反物理定律）`出现。修正物理定律）`，使该现象`（不可能发生）`。”
可怕。
这才是它最恐怖的能力！
“石天叔叔……”，“它刚才……是不是在说，它能‘修正物理定律’？”
就在这时。
话音刚落。
规则层面的“禁言”！
“星辰？！”，“你没事吧？！”
她被“规范化”了！
“启动紧急救援！”
“那怎么办？！”
“让星辰……自己破解。”，“她体内有八十亿年潜力，应该能找到漏洞！”
教室里。
但就在光刃即将接触皮肤的瞬间——
它在“分析”笑容。
邀请，或者调皮。
有戏！
但信息传到了。
在黑板上写：
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