的“生番”部落抵制强烈，教育难以深入。
琉球底层百姓语言习惯改变缓慢，且部分士大夫对彻底清除日本影响心存疑虑。
两地合格的师资力量都极度匮乏，教材运输和刊印成本高昂。
崇祯七至八年，大明在台湾和琉球推行的以 “三年义务教育” 为核心的全面中式化政策，是一次极具远见的文化扎根工程。
它超越了军事占领和行政管辖，直指人心教化的层面，旨在从文化基因上将新附之地彻底融入中华文明圈。
这一系列举措，不仅是为了巩固眼前的统治，更是为了缔造一个文化上统一、认同感强烈的“大中华圈”，为帝国在东亚和西太平洋地区的长久霸权，奠定最深厚、最稳固的文化根基。
郑成功和崇祯皇帝都明白，刀剑可以开疆拓土，而唯有诗书衣冠，才能让这片土地永续华夏血脉。